Peningkatan Kemandirian dan Hasil Belajar Berdiferensiasi Berbasis PBL Pendidikan Agama Katolik SD Santo Fransiskus Sragen
DOI:
https://doi.org/10.55606/semnaspa.v4i1.356Keywords:
Differentiate, Improve, Learning Outcomes, Project Based LearningAbstract
The background of this study is that students have different characteristics, both different levels of intelligence, talents, interests, learning styles and backgrounds. Learning with the same model and method is given to all students causing remedial to occur. Differentiation learning is carried out to meet individual needs based on learning readiness, learning interest, and learning profile. The aim of this research is to apply differentiated learning based on problem base learning to increase the independence of learning at St. Francis Elementary School Sragen in Catholic Religious Education lessons, can further improve learning outcomes. This study applies a descriptive method, through classroom action research in two cycles. The first cycle shows the learning outcomes of students in the proficient category as many as 6 people, 7 people in the competent category, 4 people in the appropriate category, and 1 person in the newly developed category, the learning independence of students is still not optimal as indicated by the learning independence value of 74%. The second cycle showed an increase in value learning outcomes in the proficient category of 7 people, 9 people in the competent category, 2 people in the appropriate category, the independence of students has shown an increase of 88%. The implications of this research greatly affect the independence and learning outcomes of students which can be improved by methods that emphasize activeness through PBL based on differentiation learning.
References
Astuti, A., Mulianingsih, F., & Soleh, M. (2022). Teori Pendidikan Humanistik, Implikasinya dalam Humanistik Persaudaraan. HARVESTER: Jurnal Teologi Dan Kepemimpinan Kristen, 7(1), 65–76. https://doi.org/10.52104/harvester.v7i1.89
Aji, S. B., & Mediatati, N. (2021). Penerapan problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar IPA di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2734–2780.
Bungsu, T. K., Vilardi, M., Akbar, P., & Bernard, M. (2019). “Pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika di SMKN 1 Cihampelas”. Journal on Education, 1(2), 382-389.
Farid, Ilham, et al. "Strategi Pembelajaran Diferensiasi Dalam Memenuhi Kebutuhan Belajar Peserta Didik di Sekolah Dasar." Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) 4.6 (2022): 11177-11182.
Hartutik, H. (2022). Peningkatan Prestasi Siswa Tentang Masyarakat Peduli Lingkungan Tematik Kelas V Semester II SDN Purwokerto 2 Kecamatan Ngadiluwih Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Ilmiah Pengembangan Pendidikan (JIPP), 9(1), 71-76.
Indriyani, L. (2019, May). Pemanfaatan media pembelajaran dalam proses belajar untuk meningkatkan kemampuan berpikir kognitif siswa. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP (Vol. 2, No. 1, pp. 17-26).
Kemendikbud. (2021). Bahan ajar profil pelajar Pancasila (Kemendikbud (ed.), Kemendikbud.https://cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id/sahabatkarakter/kegiatan/a9151c70-96fe-4594-aa38-e40e5d7ad237.pdf
Kemendikbudristek, 2021. Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) . Jakarta : Kemendikbudristek
Kementerian Agama Republik Indonesia dan Kemendikbudristek, 2021,”Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti”, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Jakarta.
Luturmas, Y., Diana, E., Abdusshomad, A., & Wiranata, R. R. S. (2022). Implementasi Struktur Kurikulum Berdasarkan Kemendikbudristek No 371/M/2021 Dan Pp No 57 Tahun 2021 Pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Tahun Ajaran 2022/2023 Di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Multidisipliner BHARASA, 1(2), 71-81.
Mery, M., Martono, M., Halidjah, S., & Hartoyo, A. (2022). Sinergi peserta didik dalam proyek penguatan profil pelajar pancasila. Jurnal Basicedu, 6(5), 7840-7849.
Nanang. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif: Analisis isi da Analisis Data Sekunder. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Ngaisah, N. C., & Aulia, R. (2023). Perkembangan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 1-25.
Nurahman, Unu (2022. best practise PPG daljab 2022 .. Pendidikan Guru Penggerak
Oktifa, Nita, 2022 “5 Faktor Penyebab Munculnya Rasa Bosan Pada Siswa Saat Belajar”, Artikel Aku Pintar, htPBL://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/faktor-penyebab-munculnya-rasa-bosan-pada-siswa-saat-belajar
Rahma, Arin, 2022, “Faktor Penyebab dan Cara Mengatasi Perbedaan Siswa Dalam Belajar” Artikel:
Rukmini, E. (2008). Deskripsi singkat revisi taksonomi bloom. Majalah Ilmiah Pembelajaran, 4(2).
Salsabila, A., & Puspitasari, P. (2020). Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa Sekolah Dasar. Pandawa, 2(2), 278-288.
Sapitri, L. 2022. Studi Literatur Terhadap Kurikulum Yang Berlaku Di Indonesia Saat Pandemi Covid-19. Jurnal Upi, 2(19), 227–238.
Saputra, H. (2021). Pembelajaran berbasis masalah (problem based learning). Jurnal Pendidikan Inovatif, 5(3).
Suwartiningsih, dkk, Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021”, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), Volume 1, nomor 2, 2021, hal. 80-94,
Turmuzi, M., & Hikmah, N. (2021). Hubungan Pembelajaran Daring Google Classroom Pada Masa COVID-19 dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1512-1523.
