Implementasi Problem-Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik pada Tema Aku Memiliki Kemampuan pada Kelas 7 Fase D di SMPN 1 Embaloh Hulu

Silvester Nyawai; Brigida Intan Printina; Vinsensius Kriswidiatma Tjahja Hernawa

doi:10.55606/semnaspa.v5i2.2194

Implementasi Problem-Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik pada Tema Aku Memiliki Kemampuan pada Kelas 7 Fase D di SMPN 1 Embaloh Hulu

Authors

Silvester Nyawai Sekolah Tinggi Pastoral Kateketik Santo Fransiskus Assisi
Brigida Intan Printina Sekolah Tinggi Pastoral Kateketik Santo Fransiskus Assisi
Vinsensius Kriswidiatma Tjahja Hernawa Sekolah Tinggi Pastoral Kateketik Santo Fransiskus Assisi

DOI:

https://doi.org/10.55606/semnaspa.v5i2.2194

Keywords:

Comprehension, Problem-Based Learning (PBL), Education

Abstract

This research aims to find out how the implementation of Problem-Based Learning (PBL) can increase students' understanding of the theme My Abilities and Limitations in Phase D at SMPN 1 Embaloh Hulu. Apart from that, this research also aims to measure the effectiveness of PBL in increasing students' understanding of their abilities and limitations, as well as analyzing changes in students' attitudes and understanding of this theme after implementing PBL. This research is classroom action research. The samples in this research were class VII students. The instrument used is a test to measure students' conceptual understanding of the material My Abilities and Limitations. The action is carried out in two cycles, at the end of each cycle, students are given a problem understanding test on the My Capabilities and Limitations material. The results obtained show a significant increase in students' understanding after implementing PBL. In cycle 1, the average student score was 69.63 with 75% completeness, but after implementing PBL more intensively in cycle 2, the average score increased to 83.31 with 94% completeness. PBL not only improves cognitive aspects, but also helps students reflect on their abilities and limitations.

References

Akmalia, N. N. (2016). Identifikasi tahap berpikir kreatif matematis melalui penerapan model problem based learning dengan tugas pengajuan masalah. . Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, , 9(2).

Badri, B. M. ( 2023). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tematik Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Pada Peserta didik Kelas II Di SDN Manukan Kulon Surabaya. . Innovative: Journal Of Social Science , 3(2), 3752-3764.

Febriani, D. &. (2020). Peningkatan Proses Pembelajaran Tematik Terpadu Dengan Menggunakan Model Problem Based Learning di Kelas V Sekolah Dasar. . Jurnal Pendidikan Tambusai, , 4(3), 2354-2359.

Irawati, L. (2021). Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik pada Materi Pencemaran Lingkungan. . J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), , 2(2), 21-26.

Magdalena, I. A. (2024). Konsep Model Pembelajaran. . Sindoro: Cendikia Pendidikan,, 3(1), 1-10.

Mariskhantari, M. K. (2022). Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis Peserta didik pada pembelajaran IPA kelas IV SDN 1 beleka tahun 2021/2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, , 7(2b), 710.

Mayasari, A. A. (2022). Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) Dalam Meningkatkan Keaktifan Pembelajaran. Jurnal Tahsinia, 3(2), 167-175.

Nurgiansah, T. H. (2021). Pelatihan penelitian tindakan kelas bagi guru pendidikan kewarganegaraan di sekolah menengah atas se-kabupaten bantul. . BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat,, 2(1), 28-33.

Nurrahmawati, R. (2023). Pengaruh Sikap Belajar Dan Fasilitas Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ekonomi (Survey terhadap Peserta didik kelas XI IPS Mata Pelajaran Ekonomi di SMAN 1 Cineam Tahun Ajaran 2023/2024) (Doctoral dissertation,. Universitas Siliwangi, 4.

RI, K. A. (2021). Modul Teori Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Profesi Guru (PPG) dalam Jabatan Tahun Anggaran 2022. Direktorat Jenderal Bimbingan Masyarakat Katolik, Kementerian Agama RI., 5.

RI, K. A. (2021). Modul Teori Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Profesi Guru (PPG) dalam Jabatan Tahun Anggaran 2022. . Direktorat Jenderal Bimbingan Masyarakat Katolik, Kementerian Agama RI, Hal 6.

Samadun, S. &. (2022 ). Peningkatan kemampuan berpikir kritis Peserta didik dalam materi fisika melalui penerapan pembelajaran berbasis masalah. IJORER. Jurnal Internasional Penelitian Pendidikan Terkini, 3 (5), 534-545.

Setiani, R. (2021). Pengaruh platform daring PjBLL terhadap keterampilan kolaborasi dan keterampilan proses sains dasar Peserta didik selama pandemi covid-19. Jurnal Fisika: Seri Konferensi , (Vol. 2110, No. 1, hlm. 012021). IOP Publishing.

Yulianti, E. &. (2019). Model pembelajaran problem based learning (PBL): Efeknya terhadap pemahaman konsep dan berpikir kritis. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education,, 2(3), 399-408.

Yusita, N. K. (2021). Model problem based learning meningkatkan hasil belajar tematik muatan pelajaran bahasa indonesia. Journal for Lesson and Learning Studies,, 4(2), 174-182.

Downloads

Published

2024-10-04

How to Cite

Silvester Nyawai, Brigida Intan Printina, & Vinsensius Kriswidiatma Tjahja Hernawa. (2024). Implementasi Problem-Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik pada Tema Aku Memiliki Kemampuan pada Kelas 7 Fase D di SMPN 1 Embaloh Hulu. PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN DAN AGAMA, 5(2), 1519–1534. https://doi.org/10.55606/semnaspa.v5i2.2194